Egy csésze kedvesség, azaz A Cup of Kindness

A 8.a idén a második félévben egy új tanulási módszert próbált ki. Ahogy a tavalyi 8.a-nak, idén nekik is siker koronázta munkájukat. Török és olasz diákokkal egy novelláskötet 5 történetét dolgozták fel. Először az Oxford kiadónál megjelent A Cup of Kindness c. könnyített olvasmányokat tartalmazó könyv fülszövege alapján készítettek egy borítótervet rajz órán. Majd egy internetes oldalon – ahol a törökök és az olaszok is alkothattak – avatárokat és bemutatkozó szövegeket osztottak meg magukról. Ezen a felületen megismerkedtek a nemzetközi projekt többi résztvevőjével és elkezdődött a hónapokon át tartó munka.

Az 5 novella (The Pigeon, Donald and the Drovers, Andrina, The Confession és The Day I Met Sean Connery) mindegyikét elolvasták, értelmezték. Készítettek a nemzetközi csapat számára online szókincsépítő játékokat és szövegértést ellenőrző feladatokat is. A történetekhez illusztrációkat, szófelhőket, AI generálta képeket készítettek. Illetve a többi résztvevő által készített feladatokat is megoldották.

A projekt végső eseménye egy online alkalom volt, amire egy ppt-vel készült az osztály: az iskolánk és Monor bemutatását készítették elő erre az alkalomra.

Ennek az eTwinning projektnek a végterméke egy e-könyv, melyben minden online gyakorlat megtalálható, ha megfelelő képre kattintunk. A gyakorlatokon kívül az illusztrációk egy része is megtekinthető ebben a lapozható online magazinban.

Gratulálunk a nyolcadikosok munkájához!

https://www.flipsnack.com/775A976F8D6/a-cup-of-kindness-ebook

Szerinted mi Magyarország nemzeti étele?

Ez volt az a kérdés, amellyel a 6.b/1 a felső tagozathoz fordult ebben a tanévben. Egy eTwinninges projekten belül a 6.b/1 angolos csoportja egy cseh hatodikos osztállyal járta körül, mi számít ma nemzeti eledelnek Csehországban és Magyarországon. A népszerű ételeket plakátokon is ábrázolták, amelyeket el is juttattak a másik országba, hála az Erasmus+ diákmobilitásának. A két csoport megosztott egymással olyan ppt-ket is, amelyek saját kedvenc ennivalóikról szóltak: bemutatták, hogyan kell elkészíteni egy isteni brownie-t, zamatos hamburgert, ízletes kókusz golyót és egy könnyed amerikai palacsintát. A két csoport nem csak külön-külön alkotott, hanem játszottak közösen online egy kahoot-os játékot, amiben Magyarország és Csehország érdekes helyeiről volt szó. A projekt lezárásaként pedig egy közös online órában bemutatták egymásnak az iskolájukat és szabadon beszélgethettek. Angolul. Kommunikáltak angolul. Igazán sikeres projekt volt. Köszönjük a szülők lelkes támogatását és a konyhák kölcsönadását.

Még egy jó hír a tanév végére: iskolánk Erasmus+ pályázata támogatást nyert. A programnak köszönhetően kollégáink külföldi szakmai képzéseken vehetnek részt, ahol új ötleteket és bevált módszereket ismerhetnek meg. Az ott szerzett tapasztalatokat hazahozzák, és a mindennapi tanításban is hasznosítják majd. Mit jelent ez a gyerekek számára? Még több érdekes, gyakorlatias és élményszerű tanulási lehetőséget. Az órákon együtt gondolkodást, közös problémamegoldást, a kreativitás kibontakoztatását. Mit jelent még a diákoknak? Egy lehetőséget eljutni Csehországba és egy közös projektben együttműködni.
A teljes pályázat célja, hogy diákjaink (és kollégáink) magabiztosan kommunikáljanak angolul, és a legfőbb: hogy jól érezzék magukat az iskolában! Célunk, hogy minden tanulónk megtalálja a helyét a közösségben, sikerélményekhez jusson, és képességeinek megfelelően fejlődhessen. Büszkék vagyunk arra, hogy egy újabb nemzetközi program részesei lehetünk. Az Erasmus+ lehetőséget ad arra, hogy tanuljunk más országok jó gyakorlataiból, és még színvonalasabb oktatást biztosítsunk diákjainknak. A projekt megvalósításáról a jövőben is rendszeresen beszámolunk.

Iskolánk rendkívül sikeresen vett részt a ’’ A pincefalu gyerekszemmel’’ rajzpályázaton.

A monori intézmények között a legtöbb beküldött alkotásért, elnyertük a 2026 év legaktívabb iskolája megtisztelő címet. Diákjaink és a pedagógusaink bebizonyították, hogy a közös munka és a kreativitás együtt mekkora erőt jelent! Így születtek meg azok a színes, egyedi rajzok , amiket a verseny zsűrije is értékelt.

Külön gratulálunk a díjazott tanulóinknak:

Galambos Arina 2.a osztály

Szőke Barbara 2.b osztály

Rab Hanna 2.b osztály

Bálint Benedek 3.a osztály

Túri Gizella 4.b osztály

Rizmayer Glória 7.a osztály

Köszönjük a szervezők munkáját a pedagógusok felkészítését és a szülők biztatását! Ezek a nagyszerű

eredmények is mutatják: együtt, összefogva csodákra vagyunk képesek.

Sok szeretettel gratulálunk minden kis művészünknek!

Büszkék vagyunk minden résztvevőre!

Kalteneckerné Kupecz Orsolya három évtizede meghatározó tagja a Monori Jászai Mari Általános Iskola pedagógiai közösségének. Harminc éves elkötelezett munkája során nem csupán tanított, hanem értéket teremtett, közösséget formált, és példát mutatott kollégáinak és tanítványainak egyaránt. A Monori Jászai Mari Általános Iskolához való hűsége, és elkötelezettsége példaértékű.

Szakmai felkészültsége folyamatos, kiemelkedő. A pedagóguspálya iránti elhivatottságát jól tükrözik megszerzett végzettségei: az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskolán szerzett pedagógia–médiapedagógia szakos tanári diplomája, a Kodolányi János Főiskolán elvégzett erkölcstan–etika szakos végzettsége, valamint a Neumann János Egyetemen megszerzett szakvizsgázott fejlesztő pedagógusi képesítése. Tudását nemcsak saját fejlődése érdekében gyarapítja, hanem azt a mindennapi nevelő-oktató munkájában is magas színvonalon alkalmazza.

Pedagógiai munkájában kiemelt szerepet kap az inkluzív szemlélet. Elkötelezetten dolgozik kollégájával az egyéni fejlesztési tervek kidolgozásán, figyelembe véve minden gyermek egyéni szükségleteit, képességeit és lehetőségeit. Munkáját áthatja a gyermekközpontúság, az elfogadás és a következetesség.

Aktívan részt vesz az intézmény innovációs és közösségépítő tevékenységeiben. A fenntarthatóság iránti elkötelezettsége megjelenik a környezettudatos nevelésében a fenntarthatósági programok szervezésében, amelyet fáradhatatlanul évek óta munkatársával közösen készít el. Krókusz projekt keretében pedig a kirekesztés elleni küzdelem egyik fő harcosa. Emellett pályázatíró csapataink egyik aktív tagja az Erasmus és a High Tech Suli pályázat sikereihez is aktívan hozzájárult.

Elkötelezett a nemzeti öntudat erősítése mellett ezért társával hosszú évek óta a Nemzeti Összetartozás Napjának és a Kommunista Diktatúra emléknapjának fő szervezője. Törzsgyökeres monoriként, elhivatott lokálpatrióta, amely a hon és népismeret tantárgyának oktatása során is megjelenik.

Intézményi szinten is meghatározó szerepet tölt be: a belső ellenőrzési csoport vezetőjeként részt vesz a tanfelügyeleti folyamatok előkészítésében, ezzel biztosítva az intézmény szakmai működésének minőségét és fejlődését. Szabadidőjét is feláldozva az intézményi alapdokumentumok átdolgozásában fáradhatatlan segítője vezetőjének.

Személyiségét az odaadás, a határozottság és az egyenesség jellemzik. Kollégái számára megbízható, következetes szakember, aki mindig kiáll az értékek mellett és akihez bármikor lehet segítségért fordulni.

Kalteneckerné Kupecz Orsolya olyan „fogaskereke” a Jászai közösségének, amely nélkül a rendszer nem működhetne ugyanilyen hatékonyan és stabilan. Jelenléte, szakmai tudása és emberi tartása pótolhatatlan értéket képvisel az intézmény életében.

Munkáját tisztelet és elismerés övezi, amelyhez szívből gratulálunk, és további eredményes, örömteli pedagógusi pályát kívánunk.

Régóta tervezgettük, hogy induljunk valamilyen robotika versenyen az Okos szakkörös gyerekekkel, A végső inspirációt a 2026. március elején az Edutus Egyetem által szervezett WRO (World Robot Olympiad) versennyel kapcsolatos tanári workshop adta. Nem gondolkodtunk abban, hogy el is induljunk már idén, de a szervezők kihangsúlyozták, hogy egy ilyen versenyen annyit tudnak a gyerekek és a felkészítők is egymástól tanulni, hogy már csak ezért érdemes benevezni. A Monori Tankerületi Központ pozitív hozzáállásának köszönhetően kaptunk pályát, pályaelemeket és két csapattal jelentkezhettünk a pécsi regionális fordulóra. A csapatok utazásához kölcsönkaptuk a Dabasi Táncsics Mihály Gimnázium kisbuszát is, amit ezúton is köszönünk szépen! Gyors háziverseny alapján végül kialakult a két induló csapat. A fiúk „Smart City Stars Monor”, a lányok az „Okos város Okos szülöttei” néven szálltak versenybe. Nem volt sok időnk, ezért plusz szakköri alkalmakat is beiktattunk. A pályát egy szertárban állítottuk fel, ami lehetővé tette, hogy amikor alkalmuk van a csapatoknak, mehetnek gyakorolni, tesztelni, fejleszteni. Hamar eljött a pécsi verseny időpontja. A fiúk és a lányok különböző taktikát követtek. A fiúk sok pontot céloztak meg de kevésbé megbízható módon, a lányok a biztos de kevesebb pontra hegyezték ki a robot konstrukcióját és a programjukat. A lányok taktikája célravezetőbbnek bizonyult ebben a fordulóban, mert sikerült 3. helyen végezniük és ezzel bejutottak a Nemzeti Elődöntőbe. Ez bőven felülmúlta a várakozásainkat, hiszen idén valóban csak a tapasztalatszerzés volt a cél. Fontos megemlíteni, hogy a Nemzetőr Általános Iskola informatika tanára Bekker Ágnes többször meglátogatta a szakkörünket és segített a felkészítésben. A veszprémi Nemzeti Elődöntő már valóban „csak” a tapasztalatgyűjtésről szólt és arról, hogy érezzük jól magunkat ebben a különleges kavalkádban, amit az 54 csapat versengése jelent. A WRO verseny filozófiájában hozzám leginkább az a célja áll közel, hogy minden gyermek sikerélménnyel menjen haza. Ez a lányok arcán különösen ott volt végig. Bebizonyították, hogy fejben végig ott tudnak lenni. Az első körben kiderült, hogy az új koncepció nem fog beválni, nem volt elég idejük, hogy végig kiteszteljék. A maradék két körben vissza tudtak állni az előző programra és konstrukcióra. Nyugodtan, vidáman végigcsinálták a versenyt, így, mivel a két jobb kör számít, sikerült 5 hellyel feljebb kapaszkodniu. Ez a döntőbe jutáshoz nem volt elég, de a saját árnyékukon túl tudtak lépni és végül 13. helyen végeztek. Rengeteg élménnyel és tapasztalattal tértünk haza, amiből tudunk a jövöben építkezni.

Wohner István tanár úr több évtizede meghatározó és megbecsült tagja a Monori Jászai Mari Általános Iskola nevelőtestületének. Több évtizede szolgálja az intézményt pedagógusként, osztályfőnökként és napközis nevelőként, munkáját mindvégig nagyfokú elhivatottság, megbízhatóság és a gyermekek iránti őszinte odafigyelés jellemzik. Személyisége, pedagógiai jelenléte és következetes nevelőmunkája hosszú évek óta biztos pontot jelent tanítványai, kollégái és a szülői közösség számára egyaránt. Osztályfőnökként és nevelőként kiemelt figyelmet fordít a tanulók közösségi fejlődésére, a biztonságos, támogató légkör kialakítására, valamint arra, hogy a gyermekek ne csupán tudásban, hanem emberi értékekben is gazdagodjanak. Wohner István tanár úr pedagógiai tevékenységének egyik különösen értékes és emblematikus területe a színjátszó szakkör vezetése. E közösség megteremtésével és évek óta tartó elhivatott működtetésével számtalan gyermek számára adott lehetőséget az önkifejezésre, a szereplés örömének megtapasztalására, valamint a művészetek iránti nyitottság kialakítására. A színjátszó szakkör nemcsak a tehetséggondozás kiemelkedő színtere, hanem közösségformáló erejével is jelentős szerepet tölt be az iskola életében. Személyében olyan pedagógust tisztelhetünk, aki szakmai tudásával, emberségével és közösségformáló erejével maradandó értéket teremt.

Munkája túlmutat a tanórák világán: nevel, közösséget épít, inspirál és példát mutat. Több évtizedes elhivatott szolgálata, a gyermekek iránti szeretete, valamint a színjátszó szakkörön keresztül végzett értékteremtő munkája alapján méltán érdemel elismerést és nagyrabecsülést.

Durucz Anna pedagógusi munkáját elhivatottság, szakmai igényesség és példaadó gyermekszeretet jellemzik. Tanítói diplomáját a Károli Gáspár Református Egyetemen szerezte jeles minősítéssel, ember és társadalom műveltségterületen, diplomamunkájának témája pedig már önmagában is jól tükrözi érzékeny, gyermekközpontú szemléletét: az iskolai zaklatás kérdésével foglalkozott. A Monori Jászai Mari Általános Iskolában harmadik osztályos tanítóként és osztályfőnökként dolgozik, ahol nem csupán tanít, hanem közösséget épít. Nagy létszámú osztályában is képes családias, biztonságos, támogató légkört teremteni, amelyben gyermek, pedagógus és szülő egyaránt partnerként van jelen. Munkájában egyszerre van jelen a következetesség, az empátia és a pedagógiai tudatosság. Külön figyelmet fordít a differenciálásra, a tehetséggondozásra, valamint arra, hogy minden gyermek egyéni figyelmet és fejlődési lehetőséget kapjon. Elhivatott pedagógusként, aki az „Izgidő” elnevezésű, szövegértésre épülő tananyag fejlesztésével, könyvével támogatja a tanulók kreatív gondolkodását és értő olvasási kompetenciáinak fejlődését.

Durucz Anna személyében olyan pedagógust ismerhetünk meg, aki szakmailag felkészült, emberileg hiteles, nevelői munkájában következetes és szeretetteljes. Munkája túlmutat a tanórai feladatokon: közösséget formál, értéket közvetít, és maradandó emberi mintát ad tanítványainak. Elhivatottsága, kreativitása és gyermekközpontú szemlélete alapján méltán érdemel szakmai elismerést.

Az ünnepnap az 1848–49-es szabadságharc dicsőséges eseményéhez, Buda várának 1849. május 21-i visszavételéhez kapcsolódik. 1992 óta ezen a napon tisztelgünk a múlt hősei és a ma szolgáló katonák előtt.

A Magyar Honvédelem Napja alkalmából rendhagyó történelemórán vettek részt iskolánk 6. évfolyamos tanulói. A program vendégelőadói Szőnyi Attila, a Monorért Baráti Kör elnöke és hagyományőrző társai voltak. Az előadás során bemutatták az 1848–49-es szabadságharc korabeli fegyvereit, valamint a korszak legfontosabb eseményeit. A tanulók testközelből ismerkedhettek meg a történelmi emlékekkel és eszközökkel. Az izgalmas bemutató sok új ismerettel gazdagította a résztvevőket. A hagyományőrzők szemléletes előadásmódja segített közelebb hozni a történelem eseményeit a diákokhoz.

Köszönet Szőnyi Attilának, és barátainak a színvonalas bemutatóért.

Idén tavasszal részt vettem az iskola erdélyi kirándulásán, amely rengeteg élményt és emléket adott nekem. Már az induláskor mindenki nagyon izgatott volt. A buszon beszélgettünk, zenét hallgattunk, viccelődtünk, és alig vártuk, hogy megérkezzünk az első állomásunkra.

Utunk első megállóhelye Nagyvárad volt. Sétáltunk a város hangulatos belvárosában, és több érdekes épületet is megcsodáltunk. Már itt éreztem, hogy különleges napok várnak ránk. Innen Körösfőre utaztunk, ahol megnéztük a híres református templomot. Nagyon tetszett a festett kazettás mennyezet, amelynek színes mintái igazán különlegessé tették az épületet. Ezután a kirakodóvásárban nézelődtünk, ahol sok szép kézműves tárgyat és ajándékot lehetett vásárolni.

Szállásunk Torockón volt, amely talán az egyik leghangulatosabb település volt az egész út során. A fehér házak, a rendezett utcák és a háttérben magasodó Székelykő lenyűgöző látványt nyújtottak. Esténként sokat beszélgettünk a szobákban, ezért bevallom, nem sokat aludtunk. Annyi élmény ért bennünket napközben, hogy este még sokáig meséltük egymásnak a nap legjobb pillanatait.

A következő napokban számos érdekes helyet kerestünk fel. Kolozsváron különösen nagy hatással volt rám Mátyás király híres lovasszobra. Jó érzés volt olyan helyen állni, amely ennyire fontos része a magyar történelemnek.

A kirándulás egyik legnagyobb élménye a Tordai-sóbánya volt. Amikor leereszkedtünk a mélybe, olyan érzésünk támadt, mintha egy föld alatti városba érkeztünk volna. A hatalmas csarnokok és a különleges fények mindenkit lenyűgöztek. A liftnél azonban akadt egy kis probléma, mert a kiírás nem volt teljesen egyértelmű, ami nagyon vicces helyzetet eredményezett, és még sokáig nevettünk rajta.

A Tordai-hasadék szintén felejthetetlen élmény marad számomra. A magas sziklafalak között sétálva úgy éreztem magam, mintha egy természetfilm szereplője lennék. A különleges táj szépsége mindenkit lenyűgözött, és rengeteg fényképet készítettünk.

Marosillyén a Bethlen kastély lakótornyát is megnéztük. Érdekes volt testközelből látni egy olyan történelmi emléket, amelyről korábban csak tanultunk. Az ilyen helyeken sokkal könnyebb elképzelni a régi korok eseményeit , különlegessé tette az is, hogy korabeli ruhákba lehetett felöltözni.

Számomra azonban talán Vajdahunyad vára volt a legizgalmasabb helyszín. Már kívülről is impozáns látványt nyújtott a tornyaival és a hatalmas falaival. A várban különösen a kínzókamra keltette fel az érdeklődésemet. Egyszerre volt hátborzongató és izgalmas látni a régi eszközöket. A látogatás végén azonban hirtelen leszakadt az ég, és egy hatalmas zápor teljesen eláztatott bennünket. Akkor nem örültünk neki, de ma már ez az egyik legviccesebb emlékem az útról.

Jártunk Déván a Böjte Csaba által alapított Szent Ferenc Alapítvány gyermekotthonában is. Bár Böjte Csabával személyesen nem találkozhattunk, két fiatal fogadta csoportunkat, akik bemutatták mindennapi életüket. Átadtuk az összegyűjtött adományokat, a diákok pedig kérdéseket tehettek fel, így személyes tapasztalatokat szerezhettek a külhoni magyar közösségek életéről. Szívszorító volt hallani, hogy vanak olyan gyermekek, aki pár hónaposan kerülnek be az otthonba.

A kiemelt helyszíneken kívül még számos érdekes városban, emlékhelyen és történelmi látnivalón jártunk. Ez a néhány nap nemcsak a tanulásról szólt, hanem a közös élményekről és a barátságokról is. Rengeteget nevettünk, sok új dolgot fedeztünk fel, és olyan emlékekkel gazdagodtunk, amelyekre biztosan még sok év múlva is szívesen fogok visszagondolni.

Bódis Jázmin, Kocsis Milán, Papp Tamás 7. b osztályos tanulók

Örömmel osztjuk meg a hírt, hogy a nagy érdeklődésre és a magas gyermeklétszámra való tekintettel intézményünkben a következő tanévben három első osztály indul.

Ennek köszönhetően még családiasabb, nyugodtabb légkört és több egyéni figyelmet tudunk biztosítani leendő kisdiákjaink számára.

Szeretettel mutatjuk be a harmadik első osztály leendő osztálytanítóját:

Kedves Szülők!

Pintér Judit vagyok, 33 éve dolgozom pedagógusként. Az Esztergomi Vitéz János Tanítóképző Főiskolán szereztem diplomát 1993-ban. A tanítói szak mellett ugyanitt testnevelés speciális végzettséget is szereztem.

Szeretem a kihívást jelentő, kreativitást igénylő feladatokat. Elsős tanítóként különösen szép feladat számomra, hogy az iskolába lépő kisgyermekek tudásvágyát és lelkesedését megőrizzem, és a tanulást sok-sok játékkal, élménnyel gazdagítsam. Szeptembertől az lesz a feladatom, hogy az Önök gyermekeit is bevezessem a betűk és a számok világába.

Meggyőződésem, hogy igazán jól tanulni csak egy támogató, biztonságot adó és inspiráló közösségben lehet. Ha a gyermek örömmel és kíváncsisággal érkezik az iskolába, a tanulás sem teher, hanem természetes és örömteli folyamat lesz számára. Pedagógusként arra törekszem, hogy nyugodt, szeretetteljes, egymásra figyelő és elfogadó osztályközösséget alakítsak ki, ahol minden gyermek értékesnek érezheti magát. Hiszem, hogy egy ilyen légkörben a gyerekek önbizalma, tudása és személyisége egyaránt kibontakozhat és folyamatosan fejlődhet.

Fontos számomra, hogy minden gyermek felfedezze saját értékeit, kibontakoztathassa képességeit, és közben barátokra találjon. Iskolánk pedagógiai alapelveit követve magam is fontosnak tartom, hogy minden tanuló a saját képességeinek megfelelően fejlődhessen. Az egyéni bánásmód híve vagyok, ezért igyekszem minden gyermekkel a saját adottságainak megfelelően foglalkozni.

Nagy hangsúlyt fektetek a szülőkkel való folyamatos és nyitott kapcsolattartásra is, hiszen hiszem, hogy a gyermekek fejlődését leginkább az iskola és a család együttműködése segíti. A közös gondolkodás, az őszinte kommunikáció és az egymás iránti bizalom olyan biztos alapot teremthet, amelyre építve gyermekeink magabiztosan és kiegyensúlyozottan haladhatnak előre. Fontosnak tartom, hogy a szülők partnerként vegyenek részt ebben a folyamatban, mert a közös munka segíthet abban, hogy a gyerekek sikeresen, örömmel és motiváltan éljék meg mindennapjaikat az iskolában.

Örömmel és várakozással tekintek a következő tanév feladatai és kihívásai elé. Sok szeretettel várom leendő kis tanítványaimat a Jászai Mari Általános Iskolában.

„Mindenki láthatatlan drágakövet rejt magában, akármilyennek született, s ezt csiszolni, formálni kell.”

(Marlo Morgan)